Los Deportes y su Enseñanza

FINALIDADES FORMATIVAS

Es necesario poder reconocer la génesis de los deportes y como éste, ha sido colonizado por valores y significaciones que impone la sociedad consumista, impulsada básicamente por el sistema capitalista que no condicen con los valores que la Educación Física debe seguir, dando como resultado una excesiva deportivización.

Dentro de las lógicas propias del deporte, se pueden observar diferencias sustanciales entre ellas según el deporte y sus clasificaciones, siendo éstas las que determinarán las estrategias de enseñanzas particulares y propias de cada deporte, de sus contextos y sujetos destinatarios. Es imprescindible reconocer, ¿cómo funciona? ,¿qué es?, ¿cómo se determinan sus prácticas en la sociedad?, ¿cómo se debería enseñarlo en la escuela?, ¿qué presencia tiene en la escuela?, ¿qué consecuencias tiene la hegemonización en las clases de Educación Fisca?.

El deporte es y debe ser, un contenido de la Educación Física ya que forma parte de la cultura de lo corporal, pero requiere de las intervenciones adecuadas de los profesores

para transformarlo en una práctica corporal educativa. Esta unidad curricular debe desarrollar contenidos de ESI transversalizados como en la gimnasia, los juegos y las prácticas corporales en el medio ambiente poco habitual. Por tal razón se plantea como finalidad Analizar y reflexionar los factores, políticos, sociales, económicos, que determinan las prácticas y la enseñanza de los deportes, como movilizadores de cambios en las mismas. Comprender a la enseñanza de los deportes como una práctica determinada por las propias lógicas internas. Conocer la diversidad de deportes según sus clasificaciones y disponer de variadas hipótesis de intervención acorde a las particularidades de los sujetos, pero reconociendo la universalidad del contenido. Reconocer las relaciones y diferencias entre deporte, juego, gimnasia y prácticas corporales en el medio ambiente. Al tratarse de una práctica corporal significada por la cultura, será la intención de esta unidad comprender cómo la cultura y las instituciones que la componen determinan su significado tan particular como los campos donde se desarrollan su prácticas, haciendo hincapié en la constitución de un deporte escolar, que pueda evitar la exclusión que como práctica corporal suele imponer. Brindar a los futuros profesores la posibilidad de hacer del deporte una práctica educativa e inclusiva. Dándole también los elementos críticos necesarios para esclarecer las relaciones y diferencias del deporte con la salud, la educación, y las demás practicas corporales.

Esta unidad curricular debe encaminarse a esclarecer la manera de enseñar los deportes según el ámbito del intervención del profesor, revisando metodologías de enseñanza descontextualizadas, que se visibilizan históricamente en las clases de educación física, brindando las herramientas necesarias para la enseñanza a través de relevos entre el análisis y la síntesis, de acuerdo a las particularidades de los alumnos. Al mismo tiempo se debe abordar la manera de evaluar los deportes en las clases, intentando, que tanto la enseñanza, como la evaluación, no sean un factor de exclusión.

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